María Paz Sánchez Chavarría Mejorar los sueldos docentes, nuestra labor de por sí es bastante sacrificada y merecemos mejores salarios, y lo otro, inviolucrar a los padres en el desempeño escolar de sus hijos, los profesores no tienen por qué ser niñeros de niños que no son ni siquiera suyos, esa labor le corresponde netamente a los padres.

leonardo Lucero Díaz Mientra los tres estamentos no estén unidos, la educación no va a mejorar por que los establecimientos municipales deben tener alumnos que no quieren aprender en desmedro de tantos estudiantes que si lo desean... ahí se observa una brecha que debemos cerrar, los tres integrantes de la educación deben estar alineados la sociedad donde su pilar principal es la familia, los alumnos quienes son los que aprenden y la institución formadora donde el profesor es el principal agente... todos debemos participar de este proceso y mejorar... un docente nunca cambiara la educación pero si puede ser un aporte para esta.... con respecto a Lavín no creo que pueda hacer mucho si no sabe nada de educación el lo dijo solo he realizado clases en la universidad.... No es docente, no es un profesional de la educación

Paul Spaudo Vásquez Primero, los colegas que proponen que Lavin se retire, son de una intransigencia terrible, o sea, no escuchan, no debaten y no tiene la capacidad de proponer...no es Lavin el problema.....somo todos.
Segundo, no se olviden que los gobiernos de la concertacion reformularon la educación " copiando - copiando de la madre patria" y lo que viene es copia de Holando...., otra cosa, porque los uniformados ( la mayoria con cuarto año medio) jubilan por años de servicios, o sea entre 45 y 50 años y los profesores a los 60 y 65 años.....entonces hay falla dirigencial que lo unico que piden es plata y mas plata en lo inmediato y nunca a futuro.
Tercero....Los que estan en edad de jubilar....a jubilar....para que el carro siga empujando y no se detenga.....y nuevamente los dirigentes no tienen la capacidad para generar acuerdos..., pero mandandos a hacer para llamar a paros ..... En la sociedad del conocimiento...quien dijo que la antiguedad en la escuela constituia la capacidad para optar a cargos directivos......hoy es el conocimiento el que debe primar....... si el mas antiguo asume un cargo....replicara lo que ha hecho siempre....lo que se requiere es innovar....y hay muchos colegas con magister que estan relegados porque no son antiguos...ah....dejar de hacer paros....se requiere dialogo...los paros han generado la estanpida del sistema municipalizado a los particulares y despues nos quejamos de fusiones...cesantia....que hemos hecho nosotros para retener alumnos...que hemos hecho nosotros para retener alumnos de nota 6 en adelante....negociemos...negociemos.......nosotros mismos nos estamos exterminando......en seis años más llegaran al aula los profesores que ingresaran con notas y puntajes altos......y saben que....desplazaran a los haraganes...a los reclamadores ...a los que abusan de las licencias medicas y a quienes nunca han obtenido resultados en las evaluaciones y en los Simces...espero que ellos sean los proximos dirigentes...y tengan la seguridad que la educacion va a cambiar . Amen

María Paz Sánchez Chavarría Paul: Después de analizar detenidamente tu comentario debo decir que el intransigente , cerrado eres tú, cada persona es libre de expresar su opinión, siempre que esta sea con respeto, y bueno, yo también soy partidaria de que Lavín se retire y que en su lugar entre una persona más idonea, porque está claro que el no está haciendo las cosas bien en este momento.

Paul Spaudo Vásquez Porque le echamos la culpa a un Ministro
Veamos primero nuestras culpas
1.- Premio en Lucas a quienes en la evaluación docente obtuvieron satisfactorio…los que no deben irse ya del sistema
2.-En los Estados Unidos, se dieron cuenta que la calidad de la educación estaba bajo las normas y la OCDE, genera una reunión internacional de Ministros de Educación en donde concluyen que la calidad de la “Educación básica, debía transformarse en una tarea prioritaria”, y se suceden una serie de reuniones de alto nivel orientadas a vincular la calidad con distintos componentes de la educación como son el Curriculum (1985), La Dirección escolar ( 1986), Los docentes ( 1986), La Evaluación y la supervisión ( 1986), …todos los informes descritos, convergen en un informe internacional llamado, “ Escuelas y Calidad de la enseñanza ( 1990), que dieron origen a debates sobre “ Educación y formación de calidad para todos “( 1992).N uestro pais se adhirio ....

3.- Del mismo modo que los computadores pueden ser atacados por uno de los seis tipos de “virus”…, la educación también puede ser bombardeada , por otros , ”seis tipos de virus” , que perturban su normal funcionamiento.
El primer virus, según lo señala Ezequiel Ander – Egg, en su libro “Debates y propuestas sobre la problemática educativa, 2.000”, es la “Desmotivación y la rutina de los docentes en sus practicas pedagógicas “…, al respecto Santos Sánchez, explica que hay dos vertientes de rutinización de las practicas pedagógicas que se vinculan a lo “ Personal” ( cada profesor mecaniza sus prácticas , incluso sus actitudes y pensamientos) y la “ Institucional”, que posee elementos personales y estructurales…, o sea, la rutina docente y la rutina de la escuela.
El segundo virus es la falta de alegría/ ilusión/ entusiasmo por parte de algunos docentes, que han olvidado lo señalado por Juan Amos Comenius (último obispo de la Hermandad Bohema, que lego las obras: “Janua Linguarum Reserata “/ “La Didáctica Magna“, y , “ El laberinto del mundo y el paraíso del corazón)...” en la clase deben intercalarse lo jocoso y lo serio de una manera alegre, de tal forma que lo agradable siempre este unido con lo útil”. …, esta opacidad se genera, cuando el docente realiza sus tareas “sin entusiasmo/ sin alegría.., convirtiéndose en un individuo, incapaz de ser un animador que alienta el aprendizaje…, no olvidarse de las sabias palabras de San Agustín, quien señalo, “Qué el maestro enseñe con la mayor alegría posible, pues cuanto más alegre sea, tanto más gustosamente se le escuchará” .
El tercer virus es el individualismo…o sea, algunos profesores, van al aula sin que le importe en absoluto lo que enseñan los otros colegas… “cada uno trabaja en su feudo”.…, por otra parte, la mayoría de los aprendices , están preocupados por aprobar las asignaturas con el menor esfuerzo posible…y en el otro extremo, están algunos aprendices esforzándose por obtener las mejoras notas posibles , ya que el éxito en la escuela preanuncia el éxito profesional……uf…es el primer paso, para trepar la pirámide del prestigio social .
El cuarto virus es la desvalorización de la profesión docente (perdida de status/poco reconocimiento económico/ambientes laborales poco gratificantes/incapacidad para resolver situaciones conflictivas/presión por resultados…, esta multicausalidad de factores psicosociales, nos lleva directo al, “Síndrome del quemado”, o sea, agotamiento emocional/decaimiento físico/ desarrollo de actitudes negativas hacia el trabajo…o sea, la suma de micro/situaciones estresantes de carácter laboral, conlleva a licencias medicas, que atentan contra el aprendiz , ya que en algunos casos, llegan a tener más de dos profesores de reemplazo durante el año académico .
El quinto virus es la intoxicación gramatical y su capacidad de hacer perder el gusto por la lectura, atribuido al aprendizaje de la lengua, o sea, al estudio de la gramática, como si ésta no se aprendiese mucho mejor leyendo o escribiendo……paralelo con lo anterior, son las evaluaciones a la lectura del un libro.., son demasiadas técnicas, que hacen perder el gusto y el placer por la lectura…., hay que utilizar, “evaluaciones autenticas” (Esquemas conceptuales/ Mapas conceptuales/ Portafolio/Organizadores gráficos/Mapas mentales) , con este tipo de evaluaciones se puede “ prender “ el gusto por la lectura…., lectura que debe iniciarse con libros de fácil “ digestión” ….
El sexto y último virus, viene de la mano de las contribuciones altamente positivas de la ciencia y la tecnología, que hicieron de la sociedad y de los seres humanos, el vivir una concepción racionalizada/cientificista/tecnológica que ha configurado un modo de actuar : hiperobjetivo/empírico - instrumental/ pragmático - oportunista/ prosaico - utilitario/ burocrático -deshumanizado….,por lo señalado anteriormente , falta el contrapeso/ complemento o cruzamiento entre la razón/análisis/experimentación/intuición/silencio/admiración , que da la valorización de las asignaturas artísticas como la música/canto/teatro/dibujo, que ayudan a la formación de la sensibilidad artística y a la capacidad de admirar la belleza.., para “ formar” personas con sustancia.

Paul Spaudo Vásquez La antropóloga Jacqueline Gysling, que trabajo en el Ministerio de educación, hasta hace unos tres mes, en un estudio denominado “Profesores, un análisis de su identidad, 1997”, señala que “desde las ciencias sociales la actividad “docente”, ha sido calificada como una semi/profesión, porque comparativamente su entrenamiento es más corto, su status es menos legitimado, tienen un cuerpo de conocimientos especializado menor y tienen menos autonomía en relación a la supervisión o al control societal que otras profesiones”.
Intranquilo ante juicio de Gysling, buscamos la opinión de Antonio Guerrero Serón, Universidad Complutense de Madrid (Sociología de la educación, 2003) que señala “decir que el profesorado es una categoría social, supone reconocer que sus componentes comparten una misma posición en la estructura social, con independencia de su voluntad y sin que exista necesariamente interacción entre ellos. El que sea una profesión o semi/profesión, supone un análisis más profundo y para ello nos apoyamos en tres enfoques teóricos:
El “funcionalismo”, plantea la perspectiva “profesionalita” o el estudio de la enseñanza como profesión, es decir una ocupación que cumple una serie de requisitos o rasgos de formación, organización y ejercicios prácticos.
El “neomarxismo”, tiene dos corrientes; una que señala que el proceso laboral del profesor y su lugar en la estructura de clases de la sociedad, es la proletarización y la otra corriente señala que su lugar es el de intelectuales, y por ello le asignan un importante papel en la transformación social.
El enfoque Weberiano, señala que se trata de un grupo de status o conjunto de personas que comparten una misma valoración o prestigio social, ocupando una posición de clase media.
¿Entonces que distingue una profesión de una semiprofesion?..., Parsson, construyo una pauta, que debe cumplir toda ocupación que quiera ser considerada una profesión:
A.- Prestar un servicio considerado por la sociedad como vital o básico. B.- Ser desempeñada por facultativos que aducen razones vocacionales en su elección y la desempeñen como actividad principal y a tiempo completa. C.- Ejercer en un marco autónomo, y acotado, sobre la base de la licencia que concede un saber sistemático y especializado, transmitido por miembros de la profesión, adquirido durante un periodo largo de tiempo, en una institución universitaria y reconocido legalmente mediante un mandato para el ejercicio profesional. D.- Poseer una organización Corporativa de derecho público, que regula política/ jurídica/económica y fiscalmente al colectivo profesional, lo protege del control externo, e interviene activa y directamente en la elaboración de las normas de formación y acceso a la profesión. E.- Elaborar una subcultura profesional, con terminología y practicas comunes, y una ideología, el profesionalismo, que sirve de mecanismo de justificación de los integrantes del grupo y de defensa frente a los clientes. F.- Disfrutar de un prestigio y de unos emolumentos elevados”.
Estas características permiten establecer las ocupaciones, que son consideradas profesiones por cumplir con el 100% el decálogo mencionado, y cuales son semi/profesiones por incumplir o cumplir solo algunos de los mandamientos.
O sea, debemos nosotros como docentes, dignificarnos....que culpa tiene el Ministro

Paul Spaudo Vásquez Porque le echamos la culpa a un Ministro
Veamos primero nuestras culpas
1.- Premio en Lucas a quienes en la evaluación docente obtuvieron satisfactorio…los que no deben irse ya del sistema
2.-En los Estados Unidos, se dieron cuenta que la calidad de la educación estaba bajo las normas y la OCDE, genera una reunión internacional de Ministros de Educación en donde concluyen que la calidad de la “Educación básica, debía transformarse en una tarea prioritaria”, y se suceden una serie de reuniones de alto nivel orientadas a vincular la calidad con distintos componentes de la educación como son el Curriculum (1985), La Dirección escolar ( 1986), Los docentes ( 1986), La Evaluación y la supervisión ( 1986), …todos los informes descritos, convergen en un informe internacional llamado, “ Escuelas y Calidad de la enseñanza ( 1990), que dieron origen a debates sobre “ Educación y formación de calidad para todos “( 1992).N uestro pais se adhirio ....

3.- Del mismo modo que los computadores pueden ser atacados por uno de los seis tipos de “virus”…, la educación también puede ser bombardeada , por otros , ”seis tipos de virus” , que perturban su normal funcionamiento.
El primer virus, según lo señala Ezequiel Ander – Egg, en su libro “Debates y propuestas sobre la problemática educativa, 2.000”, es la “Desmotivación y la rutina de los docentes en sus practicas pedagógicas “…, al respecto Santos Sánchez, explica que hay dos vertientes de rutinización de las practicas pedagógicas que se vinculan a lo “ Personal” ( cada profesor mecaniza sus prácticas , incluso sus actitudes y pensamientos) y la “ Institucional”, que posee elementos personales y estructurales…, o sea, la rutina docente y la rutina de la escuela.
El segundo virus es la falta de alegría/ ilusión/ entusiasmo por parte de algunos docentes, que han olvidado lo señalado por Juan Amos Comenius (último obispo de la Hermandad Bohema, que lego las obras: “Janua Linguarum Reserata “/ “La Didáctica Magna“, y , “ El laberinto del mundo y el paraíso del corazón)...” en la clase deben intercalarse lo jocoso y lo serio de una manera alegre, de tal forma que lo agradable siempre este unido con lo útil”. …, esta opacidad se genera, cuando el docente realiza sus tareas “sin entusiasmo/ sin alegría.., convirtiéndose en un individuo, incapaz de ser un animador que alienta el aprendizaje…, no olvidarse de las sabias palabras de San Agustín, quien señalo, “Qué el maestro enseñe con la mayor alegría posible, pues cuanto más alegre sea, tanto más gustosamente se le escuchará” .
El tercer virus es el individualismo…o sea, algunos profesores, van al aula sin que le importe en absoluto lo que enseñan los otros colegas… “cada uno trabaja en su feudo”.…, por otra parte, la mayoría de los aprendices , están preocupados por aprobar las asignaturas con el menor esfuerzo posible…y en el otro extremo, están algunos aprendices esforzándose por obtener las mejoras notas posibles , ya que el éxito en la escuela preanuncia el éxito profesional……uf…es el primer paso, para trepar la pirámide del prestigio social .
El cuarto virus es la desvalorización de la profesión docente (perdida de status/poco reconocimiento económico/ambientes laborales poco gratificantes/incapacidad para resolver situaciones conflictivas/presión por resultados…, esta multicausalidad de factores psicosociales, nos lleva directo al, “Síndrome del quemado”, o sea, agotamiento emocional/decaimiento físico/ desarrollo de actitudes negativas hacia el trabajo…o sea, la suma de micro/situaciones estresantes de carácter laboral, conlleva a licencias medicas, que atentan contra el aprendiz , ya que en algunos casos, llegan a tener más de dos profesores de reemplazo durante el año académico .
El quinto virus es la intoxicación gramatical y su capacidad de hacer perder el gusto por la lectura, atribuido al aprendizaje de la lengua, o sea, al estudio de la gramática, como si ésta no se aprendiese mucho mejor leyendo o escribiendo……paralelo con lo anterior, son las evaluaciones a la lectura del un libro.., son demasiadas técnicas, que hacen perder el gusto y el placer por la lectura…., hay que utilizar, “evaluaciones autenticas” (Esquemas conceptuales/ Mapas conceptuales/ Portafolio/Organizadores gráficos/Mapas mentales) , con este tipo de evaluaciones se puede “ prender “ el gusto por la lectura…., lectura que debe iniciarse con libros de fácil “ digestión” ….
El sexto y último virus, viene de la mano de las contribuciones altamente positivas de la ciencia y la tecnología, que hicieron de la sociedad y de los seres humanos, el vivir una concepción racionalizada/cientificista/tecnológica que ha configurado un modo de actuar : hiperobjetivo/empírico - instrumental/ pragmático - oportunista/ prosaico - utilitario/ burocrático -deshumanizado….,por lo señalado anteriormente , falta el contrapeso/ complemento o cruzamiento entre la razón/análisis/experimentación/intuición/silencio/admiración , que da la valorización de las asignaturas artísticas como la música/canto/teatro/dibujo, que ayudan a la formación de la sensibilidad artística y a la capacidad de admirar la belleza.., para “ formar” personas con sustancia.

Paul Spaudo Vásquez Que culpa tiene el Ministro....la Educacion es un tema de estado....antes de culpar a terceros hagamos un mea culpa y conversar:
1.- Con los paros....abrimos la puerta para que los aprendices Municipalizados se fueran a los particulares cualquiera sea su apellido. ( ahora reclamamos por fusiones/cesantia)
2.- Los profesores que fueron mal evaluados en la evaluación docente, deben quedar fuera del sistema ( selección natural de los mejores)
3.- Los cargos de Director/Jefe UTP/Inspector general, deben ser llamados a concurso y deben postular aquellos que tengan a lo menos un magister; debemos dejar atras el estigma militar de la antiguedad.
4.- Sentarse a conversar para que la jubilación de las profesoras sea a los 58 años y los profesores a los 60 años ( los militares jubilan con 20 años de servicios, o sea, entre 45 y 50 años).
5.- Los estudios indican que la violencia es adquirida en la casa/barrio/amigos y llega a la escuela...debemos levantar la voz, para que los equipos multidiciplinarios trabajen extra muros y no al interior de la escuela y dejen a los docentes aplicar normas de diciplinas correctivas y no convivenciales que empeoran el sistema
6.- Debemos sentarnos a conversar para modificar un reglamento de evaluación...el que pasa pasa y el que se queda repitiendo se queda....no mas veranitos de San Juan que atentan contra
el colega del año siguiente que tiene que trabajar doblemente para lograr resultados con alumnos que " pasaron" .
7.- Sentarnos a conversar, para que la medición Simce, este a lo menos 10 puntos más baja que los establecimientos Particulares cualquiera sea su apellido.....lo social/familiar/economico/constitución familiar , inciden en los resultados......

María Paz Sánchez Chavarría No es echarle la culpa, sino que es verdad que el es una persona que no debería estar ocupando el cargo, es cierto que algunos profesores han dado pie a que no se les respete como es debido, pero también es cierto que los profesores son los profesionales menos valorizados, cuantos de ellos han sido golpeados por sus alumnos y nadie hace nada, ni siquiera una sanción para el alumno, entonces, creo que muchops de nosotros estamos decepcionados del sistema, de que no se nos escuche, de que no se nos preste atención, además los bajos sueldos, ¿ crees digno recibir un pago de 2000 bruto por hora de trabajo?

Paul Spaudo Vásquez Te encuentro toda la razon.....insisto no es Lavin el problema.....es el sistema...pero hagamos algo:
propongamos nombres con respaldo academico para que se trabaje por un sistema decente:
1.- Propongo a Humberto Maturana
2.- Propongo a Rafael Echeverria
3.- Propongo a Fernando Flores
A quienes propondrias tu....para de esa manera comenzar a abrir los espacios......no te olvides que nuestro gremio nunca ha golpeado la mesa para que los Ministros de educación sean Pedagogos...pero en Salud son medicos...en obras publicas ingenieros...en fin....a proponer